Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Läraren
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
Läraren skall inverka på lärjungen lika mycket
genom eget föredöme, som genom kunskapens meddelande.
Ehuru insedd och erkänd, vacklar ofta
hans uppfostrande pligt genom samma misstag, att
kunskap är allt. Läraren skall väcka lika mycket
som meddela; hela hans kall skall ju vara en väckelse
af intelligensen. Läraren skall leda anlagen
i rätt spår, icke behandla dem som dödt material,
icke behandla det bristande anlaget lika med det
framstående. Ett grundfel i skolan är alltid den
lika lexan och de lika anspråken på begåfvade och
mindre begåfvade. Utan begåfning åt något håll
är endast idioten. Att upptäcka och leda den
gåfva som finnes, är samma stora konst, som statsmannens
att välja kapaciteter och fältherrens att
ställa rätta mannen på rätta platsen. Huru många
anlag gå ej förlorade genom att intvingas på andra
banor, än naturen anvisat, och huru mången lifslycka
går ej förspild genom att för sent vakna till insikt
om sin rätta bestämmelse!
Lärarens möda är ofta tung, men hans ansvar
skulle vara förkrossande, om han kunde förutse
alla följderna af sin metod i det lif han förbereder.
Gör han efter bästa förmåga sin pligt, måste han
dock, som läkaren, söka sin belöning i en lyckad
kur mot många misslyckade. Att han delar sitt
ansvar med hemmets och lifvets inflytanden, kan i
någon mån lugna hans samvete, men icke frikalla
honom från hans andel i en förfelad existens.
De fleste unge lärare tillträda sitt kall med förtröstan
på sitt samlade förråd af kunskaper och tro
sig blott behöfva öppna ventilen, för att låta dem
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
